基于标准的进度报告

在每个标记期结束时(每年四次),根据阿灵顿公立学校的政策,一年级至五年级的学生家庭会收到一份打印的进度报告。 幼儿园的学生在每个学期结束时会收到这些报告(每年两次)。 我们报告由弗吉尼亚州教育部在弗吉尼亚州的公立学校建立的教学标准,并由指导我们课程的阿灵顿公立学校的范围和顺序文件组织。

这些进度报告为家庭提供了学生的 每个标准中技能掌握的当前状态。 这些进度报告是“aps及时更新”,显示报告撰写时的当前情况。

您会注意到明显没有字母等级。 如本节以及我们的文献和视频中所述,基于标准的教学未使用传统字母等级。 在阿什劳恩小学,我们为每个标准提供有关学生当前技能掌握的离散信息,并提供有关孩子能力的更详细和准确的信息。 这些做法符合研究文献的现状,并且是我们以儿童为中心的教育计划的核心部分。

封面

进度报告的封面既提供了报告的解释,也解释了每个技能掌握描述符的含义。 封面最重要的部分是叙述评论部分。 这是一组由您孩子的老师撰写的个性化评论,可以提供对力量和成长领域的具体见解。 此外,还包括确保您的孩子接受过指导并符合弗吉尼亚州健康标准的信息,以及可能需要的与英语语言学习有关的任何相关评论。 APS 政策。

进度报告

进度报告本身是根据我们学生信息系统(称为“Synergy”),关于技能掌握。 如果您对进度报告中的任何信息有任何疑问,请联系相关部分顶部列出的老师。 例如,如果您发现您的孩子正在“掌握技能”,但是您认为学生“达到了弗吉尼亚”的“达到标准”,那么这将直接向教这些标准并且有能力的老师提出一个问题。每天观察学生的技能发展情况。 进度报告中的信息是直接从老师的输入中生成的,因此,如有疑问,应直接与老师联系。 与老师交谈后,如果您仍然有疑问或疑虑,欢迎与政府联系以进行澄清。

PDF: 家长信息会-基于标准

PDF:访问报告卡 ParentVUE