በደረጃዎች ላይ የተመሠረተ ግምገማ

በደረጃዎች ላይ የተመሠረተ ግምገማ (SBA) የተማሪ ክህሎት ችሎታን የሚገመግምበት ዘዴ ነው ፡፡ SBA ተማሪዎች ፣ ቤተሰቦች እና አስተማሪዎች ተማሪዎች ችሎታዎቻቸውን ለማሳደግ ሲሰሩ ምን ያህል እየሰሩ እንደሆነ በትክክል እንዲገነዘቡ ለመርዳት የታሰበ ነው ፡፡ ልጆች ምን ማድረግ እንደሚችሉ ለመረዳት በምደባ ላይ የተመሠረተ ወይም ምርታማነት-አስተሳሰብ መንገድ አይደለም ፡፡

ባህላዊ ውጤት አሰጣጥ በተከታታይ የተማሪን ችሎታ አይገልጽም። “ኤቢሲኤፍኤፍ” ማርክ መስጫ ተማሪዎችን ወደ “ሀ” ይገፋፋቸዋል እንዲሁም ለየት ያሉ የክህሎት ደረጃዎችን ለመለየት የሚያስችል ቦታ አይሰጣቸውም ፣ እና ያለማወቅ ለትምህርቱ ውጤት የሆኑ የንፅፅር እና የፍርድ ሁኔታዎችን ሊፈጥር ይችላል።

“ለምን… የአሁኑን የትምህርት አሰጣጥ አሰራሮችን ለመለወጥ የሚፈልግ? መልሱ በጣም ቀላል ነው-ውጤቶች በጣም ርካሽ ስለሆኑ ትርጉም የለሽ ናቸው ፡፡ ” - ሮበርት ማርዙኖ 

የተማሪን ችሎታ በቨርጂንያ የትምህርት ዲፓርትመንትና በአርሊንግተን የህዝብ ትምህርት ቤቶች ለሚያስፈልጉት እያንዳንዱ መመዘኛዎች ሪፖርት ለማድረግ በተሞክሮ-ምርጥ ልምዶች-ተኮር መግለጫዎችን እንጠቀማለን።

እነዚህ የአፈፃፀም ደረጃ ገላጮች (PLDs) ናቸው

ደረጃውን ያሟላል ተማሪው በተከታታይ የመመዘኛውን ደረጃ በደንብ ያሳያል።
ማስተዋልን በመጠቀም ላይ ተማሪው ደረጃውን በደረጃ በማሻሻል ላይ ነው።
ማስተዋልን ማዳበር ተማሪው የደረጃውን የመጀመሪያ ደረጃ ድጋፍ ከድጋፍ ያሳያል።
በቂ ያልሆነ ማስረጃ መምህሩ የተማሪውን የችሎታ ደረጃ ለዚህ ችሎታ ለመወሰን የሚያስችል መረጃ የለውም።

ለእያንዳንዱ መመዘኛ ፣ በእያንዳንዱ የክፍል ደረጃ ፣ Ashlawn የትብብር ትምህርት ቡድኖች (CLTs) በእያንዳንዱ የክፍል ደረጃ ትርጉም ያለው ፣ ግልጽ የሆኑ መለኪያዎች ተማሪዎች በቨርጂንያ እና በአርሊንግተን የተቋቋመውን መመዘኛ ያሟላሉ ፡፡

የጉዞ መንገድ ጉዞ

በአርሊንግተን ውስጥ እንደማንኛውም በቨርጂንያ ያሉት ሁሉም ተማሪዎች በቨርጂኒያ የትምህርት ደረጃዎች ወይም SOLs ውስጥ የተዘረዘሩትን የይዘት ዕውቀት እንዲያገኙ የማድረግ ኃላፊነት አለባቸው ፡፡

SBA ችግር ያለበት “ውድቀት” እና “ዜሮ” አመልካቾችን በማስወገድ ከባህላዊው “አሰጣጥ” ይለያል ፡፡ ተማሪዎች ከ “ዜሮ” ይልቅ ፣ “ትክክለኛ ማስረጃ” ትክክለኛ ገለፃ ይጀምራሉ ፣ ይህም ማለት ተማሪዎች ገና ወደዚያ ትምህርት ክፍል አልገቡም ማለት ነው ፡፡ አብዛኛዎቹ ተማሪዎች ችሎታቸውን ሲማሩ እና ሲያዳብሩ በ “ማስተዋል ማጎልበት” በኩል ይንቀሳቀሳሉ።

በእርግጥ ብዙ ተማሪዎች ችሎታቸውን እና የይዘት እውቀትን ቅልጥፍና እያሳደጉ በመሆናቸው “በገንቢ ማጎልበት” ደረጃ በመማር ሂደት አብዛኛውን ጊዜያቸውን ያጠፋሉ።

አንድ ተማሪ በቨርጂንያ እና በአርሊንግተን የተቋቋመውን የብቃት ደረጃ ከሟላ በኋላ የተማሪው ችሎታ በትክክል “መስፈርቱን ያሟላል” ተብሎ ሪፖርት ተደርጓል ፡፡

እያንዳንዱ ተማሪ ልዩ ስለሆነ ፣ SBA ማንኛውንም የክህሎት መግለጫ ልክ እንደ ተቀባይነት ይቀበላል ፣ ስለዚህ የአሽላይን መምህራን ትርጉም ያላቸውን በርካታ የተማሪ ስራ ምሳሌዎችን ፣ ቅርሶችን ፣ ኮንፈረንሶችን እና እያንዳንዱን ተማሪ በትክክል ትርጉም እንዲረዱ ትንታኔዎችን ይጠቀማሉ። አሽላን ትክክለኛ የመማሪያ ልምዶችን ለመፍጠር እና ተማሪዎች በእውነተኛ አውድ ውስጥ የችሎታዎቻቸውን ማሳያ ለማሳየት ይፈልጋሉ ፡፡

ይህ “omniodal” የግምገማ ዘዴ ማንኛውም ተማሪ በማንኛውም መንገድ የችሎታ ችሎታውን ለማሳየት ያስችለዋል ፡፡ እሱ የተማሪን ልዩነት የሚዳስስ እና አድልዎ አልባ ፣ ልበአዊ ያልሆነ ትምህርት የሚያስተዋውቅ ሲሆን በአሽላን የምንጠቀምባቸውን መመዘኛዎች መሠረት ያደረገ የመመሪያ ዘዴዎችን ያጠቃልላል ፣ ለምሳሌ በመምህር ኮሌጅ የንባብ እና የጽሑፍ ክፍሎች።

ሁሉም ልጆች በሁሉም ረገድ በሁሉም ቦታ ከፍተኛ ተሰጥኦ ወይም ችሎታ አላቸው ብሎ ማሰቡ ከልክል የተሳሳተ ነው ፡፡ ያ ሁሉም ተማሪዎች ለሁሉም ደረጃዎች “ከመስፈርቱ የሚበልጥ” ደረጃ ላይ ያልደረሱ ባይሆኑም ፣ አስተማሪዎች እውቀታቸውን እና ፍላጎታቸውን ለማስፋት እና አዳዲስ ፍላጎቶችን በሚያሳዩባቸው አካባቢዎች ልዩ ችሎታዎችን ለማሳየት አዳዲስ እና ፈጠራ መንገዶችን እንዲፈጥሩ ለማበረታታት ሁል ጊዜ እድሎችን ይሰጣሉ ፡፡ ሁሉን አቀፍ የሆነ የግምገማ ዘዴዎችን የምንጠቀም ስለሆን ፣ ተማሪዎች አዲስ ነገር የሚፈጥሩበት መንገዶች እንደ ችሎታቸው ፣ ምርጫዎቻቸው ፣ ፍላጎቶቻቸው ፣ ስብዕናዎቻቸው እና የመጀመሪያ ሀሳባቸው ላይ በመመስረት ከልጅ ወደ ልጅ ይለያያሉ ፡፡

ማስተር ዘገባ

በየሳምንቱ የክህሎት ችሎታን ሪፖርት እናደርጋለን ፣ እና የአርሊንግተን ደረጃውን የጠበቀ የተማሪ መረጃ ስርዓትን እንጠቀማለን- Synergy - ለእያንዳንዱ ተማሪ እድገት ተማሪዎች እና ቤተሰቦች ለማሳወቅ። ለእያንዳንዱ ሳምንት ተማሪዎች ሲሠሩበት የነበሩት መመዘኛዎች ተመዝግበው ለቤተሰቦች ይጋራሉ። የተማሪው ከፍተኛ የክህሎት ማሳያ ተመዝግቧል ፣ እና ያ ማሳያ ከማንኛውም ትክክለኛ ምንጭ ሊመጣ ይችላልaps አንድ ተማሪ በእውነቱ ፈተና ላይ ጥሩ ውጤት አሳይቷል ፡፡ ፐርaps ሌላው በግለሰብ የአስተማሪ ጉባኤ ወቅት የአንድ ርዕሰ-ጉዳይ ችሎታን በቃላት ማዛመድ ችሏል ፡፡ ፐርaps ሌላ ትርጉም ያለው ነገር በመገንባት እውነተኛ ችሎታን አሳይቷል ፡፡ ምክንያቱም ሁሉም የክህሎት ችሎታ መግለጫዎች በኦምኒሞዳል ግምገማ ውስጥ ትክክለኛ ስለሆኑ ፣ “በምደባዎች” ወይም “ተግባራት” ላይ “ደረጃዎችን” አንዘግብም ፣ ግን ለእያንዳንዱ መመዘኛ የአሁኑን ፣ ትክክለኛ ደረጃውን እንገልፃለን ፣ ሆኖም ግን ያ ችሎታ ታየ ፡፡

በእያንዳንዱ ሩብ መጨረሻ ላይ ቤተሰቦች በየወቅቱ እድገትን ማየት እንዲችሉ እድል የሚሰጥ አጠቃላይ የእያንዳንዱ ሳምንት የማጠናቀቂያ ደረጃዎች አጠቃላይ ወደ ቤት ይላካሉ ፡፡ ከ SBA ጥቅሞች አንዱ ከሌሎች ይልቅ “መስፈርቱን ያሟላል” ብለው ረዘም ያለ ጊዜ የሚወስዱ ተማሪዎች የማይቀጡ መሆኑ ነው ፡፡ በተለም graዊ ውጤት ፣ የሂሳብ አማካዮች እና ስሌቶች የተማሪን ችሎታ በትክክል የማይወክል የቁጥር “ውጤት” ለመፍጠር ያገለግላሉ። በእነዚህ የሂሳብ አወጣጥ ሥርዓቶች ፣ ወደ የላቀ ደረጃ ለመድረስ ረዘም የሚወስዱ ተማሪዎች በከፍተኛ ደረጃ ከሚጀምሩ ተማሪዎች ይልቅ ዝቅተኛ “ውጤት” ወይም “ውጤቶች” ይቀበላሉ ፡፡ ይህ ብዙ ጊዜ ለሚፈልጉ ወይም ለየት ያሉ የመረዳት መንገዶች ባሏቸው ተማሪዎች ላይ የመገለል ቀጥተኛ ያልሆነ ውጤት አለው።

ለበለጠ መረጃ በ በደረጃዎች ላይ የተመሠረተ የሂደት ሪፖርት ገጽ።

መደምደሚያ

በግምገማ ላይ ሁለቱም ጽሑፎች እና በአ Ashlawn የትምህርት ፍልስፍናችን እያንዳንዱን ልዩ ልጅ ዋጋ ይሰጣቸዋል። በመመዘኛዎች ላይ የተመሠረተ ግምገማ ትክክለኛ የተማሪ ችሎታ አጠቃቀም ላይ ትክክለኛ ፣ ዝቅተኛ ደረጃ ዘገባዎችን በመደገፍ እንደ ባህላዊ ውጤት አሰጣጥ ሁኔታ ጤናማ ያልሆነ ፣ አስጨናቂ እና ትክክለኛ ያልሆነ የቅጥያ ተነሳሽነት ማዕቀፎችን ያስወግዳል።

ማጣቀሻዎች

በአልጄ ኮን “በክፍል ላይ የመከራከር ጉዳይ” http://www.alfiekohn.org/article/case-grades/“በሽልማት እና በምስጋና ላይ የተከሰሰው ክስ” በሃርቫርድ የትምህርት ደብዳቤ: - http://hepg.org/hel-home/issues/10_2/helarticle/the-case-against-rewards-and-praiseማይክል ቶምሰን “በክፍል ላይ የመከራከሪያ ጉዳይ” http://www.slate.com/articles/double_x/doublex/2013/05/the_case_against_grades_they_lower_self_esteem_discourage_creativity_and.htmlየአሜሪካን የስነ-ልቦና ማህበር “በውጫዊ ምንጮች ላይ የተመሠረተ በራስ መተማመን የአእምሮ ጤና ውጤቶች አሉት” http://www.apa.org/monitor/dec02/selfesteem.aspxበካሮላይን ግሪግ “ሀ በጣም ጥሩው” https://www.macalester.edu/educationreform/actionresearch/GreigAR.pdfሊዛ ዌስትማን “በደረጃዎች ላይ የተመሠረተ አሰጣጥ ውጤት ልጄን አማካኝ አድርጎታል” https://lisawestman.com/2017/03/15/standards-based-grading-made-my-kid-average/